Перехід через десяток?

Перехід через десяток.


автор Janchik в Пт 12 Гру Рік випуску 2008 – 17:45

а ще ми вуса малюємо 8 + 6 у шістки вниз два вуса йдуть на одному скільки от6 треба відкусити щоб у 8 10получілось-2, а скільки ще треба відкусити? -4
10 + 4 = 14
а ще нас вчили рахункові палички в десятці (пучок по10) гумкою перетягувати вичетаешь, розв’язує, складаєш зав’язуєш, але у нас не пішла, моя поки развязавает і зав’язує про приклад забуває геть

автор Foxxy в Пт 12 Гру Рік випуску 2008 – 20:51

За Ельконіну-Давидову (який взагалі-то – & quot, не проти ночі згадуючи ), вчили так – скільки вісімці не вистачає до десяти? Двох. А скільки залишиться в чотирьох, якщо ці два прибрати звідти і додати до вісімки, щоб було десять? Два. Я і не знала, що це Ельконін-Давидов. Сама так малого вчила. Але він схоже зараз якоюсь своєю системою користується. Який – не знаю. Але вважає він правильно досить.


автор June в Пт 12 Гру 2008 – 21:00

Так я думаю, що не Ельконін з Давидовим цей спосіб придумали, раз я його колись давно інтуїтивно для себе відкрила. Вони його тільки озвучили, і не факт, що це найкращий спосіб для всіх без винятку. Фоксі, ваш син молодець, свій спосіб винайшов, напевно, самий для себе зручний, якщо працює.


автор Zoya в Пт 12 Гру Рік випуску 2008 – 21:11

автор vega в Пн 15 Гру Рік випуску 2008 – 10:11

Ми вивчили склад чисел в межах десяти і вважаємо за методом, розклади на зручні доданки (Який виявляється придумали Ельконін і Давидов).
Причому домашня робота з математики у нас проходить в 2 етапи: спочатку дитина усно вважає, а я пишу під його диктовку в чернетці, а потім він тупо переписує в чистовик. З’єднати математику і лист у нас не виходить. angry3

автор Nancy в Пн 15 Гру Рік випуску 2008 – 10:29

Люди, та звідки ви взяли, що спосіб розкладання на зручні доданки придумали Ельконін з Давидовим?
Нічого вони такого не придумували. їх новація полягає не в тому, щоб рекомендувати якісь технічні прийоми. а в іншому підході до навчання. Чи не відтворювати готове знання, а самому його відкривати. щоб у дитини діяльність розвивалася з пошуку рішення, з усіма її компонентами. Включаючи мотивацію, з чим у дітей, які навчаються за класичною методикою, як раз і затикаючи.
Так і з рахунком. В класиці діти заучують, як правильно складати, в розвиваючої методикою – вони самі цей спосіб виявляють. Хоча спосіб (розкладання на складові) – один і той же.

Comments are closed.