Скільки коштує навчання дитини читання

Аналітика


Частина 1

1 частина. Попередні зауваження
2 частина. Перед тим, як приступати до читання та письма (1 стор .. 2 стор.)
3 частина. Звикаємо до накресленням і назв букв (1 стор .. 2 стор.)
4 частина. Пишемо. (1 стор .. 2 стор.)
5 частина. Чуть-чуть більше, ніж ази (1 стор .. 2 стор.)
6 частина. Ще трохи більше, ніж ази (1 стор., 2 стор.)


Чи хочуть діти навчитися іноземної мови?


Жив собі
Крокодил.
Він вулицями ходив,
Цигарки курив,
По-турецьки казав, –
Крокодил, Крокодил Крокодиловичем.

К.И.Чуковский, & laquo; Крокодил & raquo;

Може бути, це дивно, але я до сих пір пам’ятаю, як і коли я написала перше англійське слово. Я пам’ятаю, де це було, в якій кімнаті, що було в цей день до цього і що потім, кому я його показала, і що мені сказали у відповідь. Мені було вісім років, це було слово & laquo; a ball & raquo ;, і, хоча я і списувала його з підручника, воно було таким очевидним, мені було настільки ясно, чому воно так пишеться і що позначає саме слово і кожна літера, що було повне відчуття того, що я сама пишу по-англійськи.

На цьому дитячому відчутті дива і чогось дивного, що здавався недосяжним, я і строю навчання читання дітей. Подарунками часто бувають в буквальному сенсі взвізгі захоплення. Якщо заняття проходять у мене вдома, де моїм маленьким учням дозволено гучне вираз навалилися на них почуттів, в кабінет іноді заглядають дізнатися, чи все в порядку і чи живий ще дитина, тільки що нестямно кричав. Чесне слово, так буває.


Уміння самостійно написати слово на іноземній мові у дітей незмінно викликає захват і здивування. Я можу порівняти це із захопленням від уміння плавати або просто витворяти в воді різні штуки, коли дитина щохвилини кричить дорослому: & laquo; Дивись! & raquo ;. Не менше здивування, навіть якась недовіра, викликає і вміння прочитати іноземні слова. Повірте, тільки заради того, щоб поспостерігати такі сцени, варто набратися терпіння і навчити малюка цій науці самостійно.

Діти різного віку пристрасно ставляться до іноземної мови. Думаю, всім добре відомі дитячі спроби створити & laquo; шифрований & raquo; . & laquo; свій & raquo; мову. Наприклад, в нашому місті популярний такий його варіант: & laquo; куякухокудікулакукбакубукушке & raquo ;, або: & laquo; якухокудікулакукбакубукушкеку & raquo ;. Багато дітей досконало нею володіють, висловлюються швидко і розуміють один одного без перешкод. Сидять в маршрутці, базікають про своє цією мовою, і ніхто з дорослих не може нічого зрозуміти.


Не менш відомі спроби створити неіснуючий досі мову. Автори мультфільму & laquo; Кошеня на ім’я Гав & raquo; створили цілу серію про те, як кошеня і щеня придумують свій таємний неіснуючий мову, який вони до того ж самі не розуміють.

Багато дітей просто роблять вигляд, що розмовляють один з одним на іноземній мові, намагаючись імітувати його фонетику і мелодику, і отримують від цього величезне задоволення.

Майже всі діти дуже задоволені, коли починають вивчати іноземну мову. Вони відчувають в цьому неповторну магію і чарівність. Дитина вже по своїй дитячій природі тягнеться до іноземної мови, можна сміливо починати заняття.


Плани ідеальні і плани реальні

Досить часто доводиться чути, як батьки малюків міркують про те, як добре було б, щоб їх дитина з раннього дитинства опанував іноземною мовою, і краще навіть не одним. Першим серед бажаних іноземних мов, як правило, варто англійська. & Laquo; Потрібно говорити по-англійськи з дитиною з дитинства! & Raquo; & Laquo; Ми знайдемо йому друзів, які говорять по-англійськи, він буде з ними грати, і англійська буде йому, як рідний! & Raquo; & Laquo; Ми наймемо репетитора, і дитина буде з двох років спілкуватися з ним англійською! & Raquo; Це дійсно блискучі рішення: мовне середовище або її імітація & ndash; найнадійніший шлях до мови, і пощастило тим дітям, батьки яких серед щоденної суєти зуміли хоча б в якійсь мірі втілити свої плани щодо іноземної мови в життя. Не те щоб з цих дітей обов’язково виростали поліглоти або білінгви, просто для них володіння іноземною мовою на певному рівні – це така ж очевидність, як уміння читати і писати. Недолік цих планів про & laquo; англійською мовою з двох років & raquo; тільки в тому, що, на жаль, вони дуже часто залишаються нереалізованими або реалізованими не зовсім так, як бачилося батькам.

У певний момент багато батьки приходять до думки про те, що непогано було б просто трохи позайматися з дитиною англійською: щоб підготувати його до школи, де високі вимоги до мови, або, навпаки, щоб компенсувати то, що недодає школа. Батьки на якомусь рівні володіють мовою і можуть багато дати дитині, але не знають, як підступитися до цих занять, з чого почати і до чого йти. Мова вже не йде про вільне володіння мовою, батьки просто хочуть познайомити дитину з азами.

Цей цикл статей & ndash; нема про можливих ідеальних шляхах навчання дітей іноземної мови. Він адресований тим батькам, які хотіли б самі позайматися з дитиною іноземною мовою, щоб навчити його азам, переслідуючи скромні, але реальні цілі. Очима багатьох батьків навчити дитину азам мови означає навчити його читання на мові. У цьому циклі статей я постараюся розповісти, яким алгоритмом дій я зазвичай іду під час навчання читання англійською мовою малюків шести & ndash; дев’яти років і, відповідно, які поради я зазвичай даю батькам, які хочуть самостійно навчити малюків трохи читати англійською.

З чого я раджу не починати

Мені здається правильним спочатку сказати про те, з чого краще не починати і з чого чомусь дуже часто починають навчання читанню, а то і вивчення мови взагалі.

У багатьох & laquo; немовних & raquo; школах, в яких англійська в початковій школі є факультативом або додатковим предметом, дітей в перший рік вчать в першу чергу англійським алфавітом, а попутно і деякій кількості слів і декільком фразам. Діти проходять весь алфавіт букву за буквою протягом року, заповнюють прописи, виконують різні вправи, які не починаючи при цьому читати і писати. Читання і лист мислиться якийсь далекої метою.


За моїми спостереженнями, дуже часто весь цей рік як би проходить крізь пальці: букви плутаються, діти забувають назву букви практично відразу ж після того, як її & laquo; пройшли & raquo ;, не знають, як ця буква читається, і не можуть читати знайомі слова. Інакше кажучи, цей рік, присвячений вивченню алфавіту, приносить мінімум реальних плодів, і діти все ніяк не можуть приступити до самостійного читання та письма. Для дітей англійська мова перетворюється, в кращому випадку, в абстракцію.


Більшість дітей з тих класів, вчитель яких йде цим шляхом, байдужіє до рідної мови. Вони міцно зберігають в пам’яті кілька слів і можуть з упевненістю сказати, що та чи інша буква з англійського алфавіту, можуть акуратно написати літери, але ось & laquo; яка з них яка & raquo; вони в точності сказати не можуть.

Цим же шляхом йдуть багато батьків. Заняття з дитиною мовою часто будуються на навчанні каліграфічно писати букви англійського алфавіту. Це не мало. Але часто після цього етапу батьки намагаються пожинати плоди: показувати на букву і питати, як вона називається, а також починати навчання читання.


А ось тут багатьох очікує заковика . Часто виявляється, що дитина не утримує в пам’яті назви букв, & laquo; пари & raquo; для & laquo; великих & raquo; і & laquo; маленьких & raquo; букв, і вже тим більше не представляє, як читаються літери. До цього часу дитина вже виявляється порядком змучений усіма цими незрозуміло навіщо існуючими значками. Не розуміє, до чого все це, якщо англійською він читати не може, і новий етап навчання читання почати складно саме через те , що ваш учень якось скептично до цього ставиться. Магія іноземної мови зруйнована. Найчастіше, правда, батьки зупиняються на середині алфавіту. Якось само виходить, що або заняття припиняються, або батьки знаходять інший & laquo; хід & raquo;.


Цей шлях може бути і дуже ефективним, якщо ви знаєте всі тонкощі і перешкоди, але я зазвичай розповідаю про нього як про такий шлях, з якого як раз краще не починати & ndash; хоча б через те, що він довгий і може втомити дитини очікуванням очевидних результатів.

Інтерес дитини & ndash; річ тендітна і непостійна . мені здається, їм краще не ризикувати. Куди як краще, коли дитина не пише букву за буквою в довгому очікуванні того моменту, коли ж він зможе читати, а час від часу приходить в розчулення від того, що він зумів . Для них це так важливо & ndash; що-небудь зуміти.

Comments are closed.