Волгоград. навчити малювання дитини. де?

Як визначити здібності до навчання шаховій грі дитини 6-7 років


Я думаю, що педагогу, яка взяла на себе задачу навчання дітей шахів з нуля, буде цікаво познайомитися з декількома психологічними методиками, які виявляють потенціал дітей до навчання шаховій грі (подчёркнем – ні до самим шахів, а тільки до їхнього навчання). Відомо, що навчити дитину рухати шахові фігури не складає великих труднощів, але навчити його орієнтуватися в шахових позиціях і елементам шахового мислення – дуже трудомістке завдання. Здійснення цього завдання багато в чому залежить від внутрішнього потенціалу до саморозвитку дитини. Однією з важливих характеристик цього потенціалу є здатність до навчання.


Як використовувати малюнок? Ось текст, який допоможе дитині виконати завдання.
Інструкція: «У трьох квадратах намальовані кружечки. У двох квадратах вони розташовуються зовсім однаково, а в останньому квадраті один гурток поміщений не так, як в інших двох. Знайди цей квадрат і постав зверху галочку. Це і буде твоїм відповіддю на завдання. Якщо вирішив задачу з кружечками, то точно так же вирішуй завдання з галочками і хрестиками ».
Звичайно, найкраще, якщо дитина безпомилково виконав всі три завдання.
Це свідчить про його відповідність віковій нормі розвитку. Якщо виконано правильно одне або два завдання, то у дитини є проблеми в сфері уваги. Це зазвичай присутнє у дітей імпульсивним або дуже емоційним. Якщо наш випробуваний не впорався з жодним завданням, то можна припустити, що у нього – низький рівень розвитку вміння порівнювати різні об’єкти. В цьому випадку заняття шахами рекомендуються для розвитку вміння аналізувати, але при сприятливих, зі зниженим об’ємом навантаження, умовах.


Друга методика (вона називається «Малювання заборчика») була взята з комплексу прийомів нейропсихологічного обстеження і дозволяє виявити такі недоліки рухової сфери як стереотипність рухів, труднощі в переключенні з однієї програми рухів на іншу.
Початок заборчика приведена на малюнку № 2.

Інструкція: Ви звертаєтеся до дитини з такими словами:
«Ти бачиш перед собою початок заборчика. Візьми олівець і продовж точно так же. При цьому олівець від паперу відривати не можна. Малюй до кінця листа ».
Якщо дитина продовжує малювати тільки один елемент, наприклад, кути, то це свідчить про інертність мислення. Якщо між елементами з’являються майданчики, то це говорить про труднощі перемикання в діяльності. У разі, коли до кінця рядка розмір елементів збільшується, ми бачимо підвищену стомлюваність дитини. Про це ж може свідчити і зменшення елементів малюнка заборчика. Виявлені недоліки негативно впливають на ефективність розумової діяльності під час занять шахами і уповільнюють процес навчання. Подолання цих труднощів дитини має стати серйозною турботою його батьків, так як за допомогою виконання тільки шахових вправ усунути їх не можна.


Третя методика визначення здібностей до навчання шахів сконструйована мною. Вона діагностує здатність дитини діяти в умі. Я назвала її «Архітектор і будівельники». Матеріалом служить картинка будиночка і ряд умовних позначень (малюнок № 3).


Інструкція: Подивися на картинку. На ній намальований будинок. Підрахуй, скільки в ньому поверхів. Правильно, 2 поверхи. Позначимо число поверхів у будинку цифрою з горизонтальною рискою: 2 -.
А тепер підрахуй, скільки в цьому будинку під’їздів. Ти, звичайно, знаєш, що вікна квартир в одному під’їзді розташовані один над одним. Правильно, в цьому будинку 3 під’їзди. Позначимо загальне число під’їздів в будинку цифрою з вертикальною рискою: 3.
Ці позначення цифрами і рисками поверхів і під’їздів назвемо ПРОЕКТОМ цього будинку.
Виконай наступне завдання:
Тобі потрібно намалювати вдома по заданих проектам.

1 проект – 3 – і 2 |.


2 проект – 4 – і 3 |.


3 проект – 2 – і 1 |.


Дуже важливий тест! Як показує практика, діти, впоралися з цим завданням, успішно освоюють шахову гру. Навіть виконання одного або двох завдань дає хороший прогноз для навчання шахів. Якщо дитина не намалював правильно жодного завдання, а тільки копіював зразок, то це може говорити про репродуктивне стилі діяльності (схильність тільки копіювати дії дорослого без самостійного аналізу умов запропонованого завдання).
У разі відмови дитини виконувати завдання або підміни завдання довільним малюванням якогось свого будинку можна припустити слабкий розвиток пошукової активності. Такі діти можуть освоїти правила гри в шахи, але при цьому у них буде зберігатися низький рівень навченості. Це буде проявлятися і у відсутності переносу отриманих на заняттях шахами знань у власну гру.


Четверта методика називається «Емоційний статус особистості».
Вона є модифікацією колірного тесту Люшера-Дорофєєвої та дозволяє досліджувати психофізіологічний стан дитини. Методика діагностує емоційний настрій і рівень внутрішньої активності під час проведення даного тестування.
Для її здійснення кожній дитині необхідно мати три кольорових олівця: червоний, синій і зелений.
Матеріал для тестування є два ряди по три однакових квадрата .
Інструкція № 1: «Розфарбуй верхній ряд квадратів так, щоб кожен з них виявився розфарбованим тільки в один колір – кожен квадрат в ряду може бути або тільки червоний, або тільки зелений, або тільки синій. Всі квадрати повинні бути різного кольору ».
Інструкція № 2: (Після того, як дитина виконає розфарбовування верхнього ряду квадратів, йому дається нове завдання)« Подивися на розфарбований тобою ряд і подумай, чи подобається тобі таке розташування квадратів за кольором . Чи хочеться тобі його змінити, або ти хочеш все залишити без змін? Другий ряд квадратів розфарбуй так, як тобі захочеться ».


Таблиця № 1. Інтерпретація результатів (дається по Дорофеєвої)

Comments are closed.