Як навчати дитину читанню і математиці

Як навчати дитину читанню і математиці


Коли необхідно починати дитину вчити читати? Коли необхідно починати з дитиною займатися математикою? Як займатися з малюком? На ці та інші питання ми знайдемо в методиці відомого педагога Глена Домана .


Навчання читання Доман вважав однією з найважливіших задач. Навчившись читати, малюк стає вільним, він вже не обмежений тим, що знають і дають йому батьки.


Навчання читання, математики та інших загальноосвітніх дисциплін будується в системі Глена Домана за єдиним принципом. Протягом дня дитині швидко показують картки певного розміру з цілими словами і пропозиціями, точками від однієї до нескінченності, зображеннями тварин, планет, історичних діячів і т. П. При цьому чітко вимовляються назви того, що зображено. Чим раніше почати таке навчання, тим краще. Адже, як стверджує Доман, & laquo; однорічної дитини вчити легше, ніж семирічну & raquo;.


На питання & laquo; З якого віку починати? & Raquo; педагог відповідає просто: з самого народження. Наприклад, ми постійно розмовляємо з новонародженим малюком, щоб розвинути його слуховий апарат. Але ж можна повідомляти йому ту ж інформацію у візуальній формі, користуючись відповідними картками.


Давно помічено, що діти з захопленням розглядають зображення фруктів, тварин, квітів, слів, точок, картин природи, сприймаючи це як захоплюючу гру. Таке навчання (навіть по 5 хвилин в день) стимулює розвиток різних відділів головного мозку, завдяки чому у дитини формується & laquo; фотографічна пам’ять & raquo ;, він розвивається швидше однолітків, відкриваючи для себе світ нових знань.


Чи не букви, а слова. У принципі, маленькі діти можуть і повинні вчитися читати слова і пропозиції точно так же, як вони вчаться розуміти усне мовлення. І пояснення цьому лежить в області як фізіології, так і психології. Встановлено, що око бачить, але не розуміє того, що він бачить; вухо чує, але не розуміє того, що воно чує. Процес розуміння відбувається тільки в мозку.


Коли вухо вловлює вимовлене слово або пропозицію, звуки розкладаються їм на цілий ряд імпульсів, що посилаються в мозок, який возз’єднує їх і сприймає в термінах & laquo; сенс & raquo; або & laquo; значення & raquo ;. Те ж саме відбувається і тоді, коли око бачить написане слово. Око бачить, але не розуміє, мозок не бачить, але розуміє. Навик читання лежить в основі і інших видів формального, стандартного навчання і здебільшого неформального. Такий висновок основа методики Глена Домана.

Для навчання читання педагог використовує старовинну англо-німецьку систему: пред’явлення і озвучування цілого слова. Він рекомендує показувати картки з написаними на білому тлі червоними словами. Доман радить почати навчання якомога раніше, краще до року. У такому віці дитина знає ще мало назв предметів, і в цьому випадку він дізнається їх з карток, причому дізнається тільки назва без образу предмета. Навіть якщо у нього вже сформувалася взаємозв’язок між образом і предметом, він, швидше за все, не уявить собі предмет, побачивши слово (т. К. Дуже швидко показують і часто змінюють слова, він не встигає до них звикнути). Виходить, що з самого раннього віку дитини вчать мислити абстрактно, або образно.


Доман починає навчання дітей ні з букв, а з цілих слів. & Laquo; Читати букви дуже складно, оскільки & laquo; ніхто і ніколи не їв, не ловив, не носив і не відкривав букву А. Зате кожен їв банан, ловив м’яч, носив шапку і відкривав книгу. Букви, що становлять слово м’яч & quot ;, є абстракціями, зате сам м’яч цілком конкретний, тому легше вивчити слово м’яч & quot ;, ніж букву М & raquo;.


Зрозуміло, це суперечить традиційному підходу, коли дітей спочатку знайомлять з буквами, звуками, складами і складами, а тільки потім зі словами і пропозиціями. Доман стверджує, що мозку, немов комп’ютера, необхідно дати набір відомостей і фактів, а закони, яким вони підкоряються, він відкриє сам.


Методика, за якою Доман пропонує вчити читати, ґрунтується на механічному запам’ятовуванні слів, які по багато разів на день показують малюкові. Доман вважає, що з часом дитина на підставі власного досвіду зрозуміє закони, за якими лист передає усне мовлення.


Між іншим, для навчання маленьких дітей ідеально підходить методика Зайцева. А паралельно з вивченням кубиків зі складами можна вводити і слова, але тільки ті, які дитині вже добре відомі і які він вміє говорити сам. Кожне нове слово, освоєний малюком, бажано записувати на картку і вставляти в окремий альбом, який можна регулярно переглядати разом з дитиною. Коли він почне промовляти словосполучення і пропозиції записувати і їх. Згодом можна буде писати великими чіткими літерами (не менше 2 см заввишки) невеликі казки або оповіданнячка, читати їх разом з малюком. Все це допоможе йому освоїти письмову мову так само легко і природно, як усну.


Матеріали. Зі звичайного білого картону потрібно нарізати смужки розміром 10 х 50 см для написання слів. Писати краще великим червоним фломастером з товстим стрижнем. Висота літер 7,5 см. Використовувати великі літери можна тільки при написанні власних назв. Товщина шрифту приблизно 1,5 см. Використовувати можна тільки друковані літери. Розміщувати слово на смужці картону потрібно так, щоб воно було облямоване полями в 1,5 см. При написанні слів необхідно використовувати один і той же шрифт. Як і в усьому іншому, однаковість і певна система значно полегшать завдання дитини.


Перші слова потрібно писати великими червоними літерами, в подальшому можна зменшувати їх до нормальних розмірів, замінивши червоний колір чорним. Зорові рецептори дитини будуть поступово розвиватися.


Навчання рахунку. Безліч точок . Згідно з висновками Домана, математику дитина повинна пізнавати з кількості предметів, а не з знаків (цифр), як це прийнято в традиційній педагогіці. Справді, природніше і простіше спочатку познайомити малюка з поняттям кількості, і тільки коли він буде мати чітке уявлення, що таке п’ять машин або десять гусей, йому варто пропонувати цифрової рахунок.


Таким чином, якщо вчити дитину фактичного матеріалу в математиці (а факти, на яких ґрунтується математика, це числа 1, 2, 3, 4, 5, 6.), то він відкриє такі математичні дії, як складання, віднімання, множення, ділення і т. д. З цього робиться висновок, що математичні здібності також невід’ємна функція людського мозку.

Навчання математики полягає в тому, що дитині показують картки з великими червоними крапками (по п’ять штук) і голосно називають їх кількість. Доман показує кількість крапками, а не цифрою, для того щоб дитина могла & laquo; відчути & raquo; реальна кількість, а не абстрактний значок цифри.

Коли дитина освоїть перші двадцять цифр, йому крім цифр починають показувати приклади. Більшість дітей, які уважно переглядають те, що їм показують, приблизно через два-три місяці можуть візуально відрізнити 56 точок від 57 і вирішити нескладний приклад.


Доман вважає, що, якщо регулярно і з достатньою частотою показувати дітям картки, на яких намальовані точки від однієї до нескінченності, вони навчаться з ходу визначати на око кількість предметів, що допоможе їм виконувати в умі арифметичні дії з великими числами.

Правда, така методика дуже трудомістка. Але Доман прав: малюк повинен спочатку дуже добре зрозуміти, що така кількість, і лише коли він реально буде уявляти собі, що таке дев’ять яблук або шість собак, його можна знайомити з цифрами. Гарною підмогою при навчанні рахунку може стати і посібник Зайцева & laquo; Тисяча + & raquo ;, засноване приблизно на тому ж принципі.


Як займатися з дитиною?


Виберіть час, коли дитина сита, бадьора і в хорошому настрої. Радісно повідомте йому: & laquo; Зараз я покажу тобі красиві фрукти! & Raquo; & Mdash; і починайте показувати картки, перекладаючи задні вперед. Чи не заглядайте самі на зображення, це відволікає увагу дитини. Демонструйте картки швидко, промовляючи написане на звороті слово чітко і весело. Відводите всього секунду на одну картку. Обов’язково перемішуйте картки після кожного показу.


У перші дні ви повинні говорити: & laquo; Цей фрукт називається ківі & raquo ;, а потім можете вимовляти тільки назву & Laquo; ківі & raquo ;. Навчання повинне займати дуже короткий час. Почніть з показу карток 1 2 рази в день буквально по кілька секунд. Закінчувати заняття необхідно до того, як малюку воно набридне. Якщо ви завжди будете зупинятися раніше, ніж цього захоче дитина, то він сам вимагатиме від вас почати заняття, що тільки зміцнить його вроджену тягу до знань.


Займайтеся з дитиною стільки раз в день, скільки вийде; важливо, щоб і ви, і малюк отримували задоволення від спільної гри зі словами і картинками. Додавайте нові набори і також показуйте їх по кілька разів на день. Вивчені картки поступово видаляйте з наборів, замінюючи їх новими.


Проводити заняття можна як російською, так і англійською або будь-якому іншому мовою, міняйте тільки підписи до карток і правильно вимовляєте написане слово. Ваш малюк вже в три роки може мати непоганий словарний запас на декількох мовах і без перекладу дивитися простий мультик, скажімо, англійською мовою.


Посміхайтеся в процесі навчання, показуйте дитині, як ви його любите, радійте його успіхам! Не варто просити малюка повторювати за вами, демонструвати результат навчання. Вірте в нього і це станеться в найнесподіваніший для вас момент.

На показ дитині кожної картки повинна йти одна секунда. Затримуватися довше не можна. Доман вважає, що повільний показ послаблює інтерес дитини. Дитина повинна дивитися серію з десяти карток три рази кожен день, і таких серій має бути кілька (до дванадцяти в день).


Крім цього, за Доманом покладається ще три рази в день дивитися картки, навчальні дитини читання, зі словами, написаними великими червоними літерами, і стільки ж разів картки з червоними крапками, що дають дитині початкове знання математики.

Кожну серію карток слід показувати п’ять днів, потім одна з карток відкладається і замість неї додається нова.


Починати заняття Доман рекомендує в 3 6 місяців, але і в рік, на його думку, ще не пізно.


Після того як дитина побачив приблизно тисячу карток, починають їх повторний показ. Потім серія відкладається, щоб знову повернутися після чергового перегляду наявної тисячі карток.


& # 10087; Треба дати дітям необмежені можливості в житті. А здійснення цієї мети буде визначатися тим, що вибере для себе дитина, ким він вирішить стати, що йому сподобається з довгого списку можливостей. (Г. Доман)

Схожі статті:

Comments are closed.