Як навчити дитину бистроі правельно писати


Якщо дитина пише з помилками

Нерідко діти, навіть добре знають правила, в диктантах та творах роблять помилки. З них виростають безграмотні дорослі, і це, на жаль, не може виправити подальше освіту. Спробуйте самі допомогти своїм дітям, не сподіваючись на школу.


Найголовніше правило, як стверджують психологи, звучить так: помилка не повинна фіксуватися у свідомості & quot ;. Якщо дитина запитує, як пишеться слово, відразу говорите правильно. Неприпустимі фрази типу: тут пишеться не а . а про .

Постарайтеся регулярно проводити вдома диктанти хоча б з вправ підручника. Якщо дитина відчуває труднощі або вже виводить неправильну букву, стоячи за його спиною, неголосно підказуйте: тут про або тут е & quot ;. Чи не акцентуйте увагу на неправильному написанні, фіксуйте тільки правильне.


Є дуже простий і дієвий спосіб навчити дитину писати грамотно. І в першу чергу допомогти йому в цьому можуть батьки, якщо, звичайно, у них є час і бажання.


Сучасні педагоги-новатори розробили ефективний метод, що допомагає боротися з безграмотністю абсолютно в будь-якому віці. Природно, що чим раніше почати заняття з дитиною, тим швидше і легше ви досягнете необхідного результату. Розповімо в декількох словах про цей метод.


За основу береться теорія відомого в XIX столітті дослідника Дмитра Івановича Тихомирова, якому в 1888 р Петербурзький комітет грамотності присудив Велику золоту медаль. Йому належать такі рядки: Якщо ви хочете, щоб ваша дитина грамотно писав, змушуйте його читати, як написано, і не бійтеся, що він буде так само говорити, тому що діти розуміють – ми говоримо не так, як пишемо & quot ;.

Деякі сучасні педагоги, грунтуючись на теорії Тихомирова, вельми успішно вчать дітей і дорослих грамотному письму. Практичне застосування теорії більш ніж просте. Дитину потрібно навчити так званого орфографическому читання . Що це означає? Будь-який текст можна розбити на склади. Кожен склад має свою вершину, т. Е. Голосний звук. Решта звуки складу, т. Е. Приголосні, вимовляються на більш низькому звуковому рівні. Кожен склад можна назвати окремою звуковою одиницею слова. Практично всі діти починають читати по складах, і тільки потім вчаться вимовляти слово цілком. Коли ж дитина опановує читанням, про склади він вже не згадує. Але щоб навчити його грамотної мови, доведеться знову звернути його увагу на склади.


Запропонуйте йому прочитати вголос, голосно і чітко, будь-якої текст не так, як ми зазвичай говоримо, а так, як пишемо. При цьому дитина повинна розбити слово на склади і проговорити його, підкреслюючи і виділяючи їх, але досить швидко. А якщо слово просте, його можна прочитати швидко, не розбиваючи на склади.


В цьому випадку одночасно працює зорова, слухова і моторна (мова, гортань) пам’ять. Потім, коли дитина стикається з цими словами на листі, він подумки промовляє їх правильно, а отже, і правильно пише.


Примітка: для читання краще використовувати класику: І. Тургенєва, Л. Толстого, І. Буніна і т.д.


Якщо захопити дитину, подібне читання буде сприйматися їм як дуже цікава гра. Адже дітей цікавить все нове і незвичайне. Читання, яке умовно можна назвати читанням грамотності & quot ;, цілком ймовірно, здасться дитині забавним.


Читання грамотності має бути регулярним, а під час занять обов’язкова присутність когось із дорослих, щоб стежити за тим, як дитина прочитав те чи інше слово. Наприклад, слово який він виголосив так, як ми зазвичай говоримо, т. е. індикатором & quot ;. Дорослій треба в м’якій формі поправити дитини і попросити його ще раз прочитати слово.


З дітьми у віці до десяти років подібним чином можна займатися вельми невеликий час, приблизно від 5 до 10 хв. Далі моторика вже не працює, і читання не приносить належного результату. З дітьми старше десяти років можна займатися трохи більше – приблизно 15 хв.


Регулярні заняття, при яких дитина неодноразово вимовляє різні важкі для запам’ятовування слова вголос саме так, як вони пишуться, формують у нього почуття природного грамотності. Згодом він буде безпомилково писати будь-які слова, навіть найскладніші. Тому що тренована свідомість автоматично вловлює всі особливості їх звучання.


Аналогічно потрібно читати і блоки з 15-20 слів, підібрані в орфографічному словнику: голосно, чітко і неодноразово.


Вже через кілька місяців регулярних занять ви помітите поліпшення в листі дитини.


Читанням по складах, з чіткою вимовою кожної літери необхідно займатися щодня. Перевірочні диктанти, текстові і словникові, можна проводити 1 5 разів на тиждень. Перевіряючи роботу дитину, не підкреслюйте помилки червоним олівцем. Цим ви тільки закріплюєте в пам’яті неправильне написання. Краще випишіть слова, в яких зроблені помилки, і включіть їх в словникові блоки, читаються дитиною, а потім знову перевірте в диктанті. Звичайно, існують відпрацьовані, складні методики розвитку грамотності. Те, що сьогодні радимо ми, неважко і вимагає тільки постійної, щоденної роботи. Результативність же була перевірена неодноразово.


На закінчення хочемо передати розмову з випадковим попутником в поїзді. Літній чоловік розповів, що в школі його не атестовані з української мови після восьмого класу. Правила знав, але писав з численними помилками. Учитель порадив йому кожен день літніх канікул переписувати по десять сторінок роману Війна і мир & quot ;. Восени він успішно склав іспит, зробивши в творі всього дві помилки. З тих пір проблем з грамотністю у нього не було, а кілька загальних зошитів з списаними пожовклими листками, пам’яттю того моторошного літа, він тепер показує онукам. Класика – велика річ! Спробуйте.


1. А. Луговська, М. Кравцова, О. Шевніна Хочу в школу? Як пробудити у дитини інтерес до навчання & quot ;;
2. М.Г. Коляда Сімейна енциклопедія виховання дитини .


Інші публікації по темі даної статті:

Comments are closed.