Як навчити дитину читати в три роки і отримати задоволення?

Як навчити дитину читати в три роки і отримати задоволення?

Подивимося на який-небудь предмет.
Ну, дивимося, дивимося. і що бачимо? Наш предмет і бачимо. Причому, зауважте, відразу, цілком. Чи не ручки і хвостики, або ще щось мелкочастное, а всього, голубчика, цілком. Ось так само, в цілісності й схоронності, як ми бачимо навколишні предмети, можна навчитися бачити і слова. І читати їх.

Ніхто не ставить завдання відразу навчити читати, тобто, бачити і читати слова типу КАЧКА або СЕЛЕЗЕНЬ.

Почнемо з того, що близько 2-3-річну карапузові. АУ і УА. Два лепетних слова, але все ж слова, а не складу.

Пишемо їх акуратно на картках, однакових за розміром і кольором.

На одній картці – А У. Другого, відповідно, У А.

Пальчиком лівої руки, спочатку середнім, потім вказівним, по черзі торкаємося літер А і В. Виходить як на піаніно. І звук теж необхідний. Пальчик на букву А ставимо і одночасно співаємо разом з дитиною ААААААААА.

Наступний пальчик на букву У і співаємо знову дуетом ууууууууууу. Намагаємося між цими діями не робити пауз.

Ось і проспівали найперше, прочитане речитативом, слово.

ААААААААААААУУУУУУУУУУУУ. Закріплюючи результат, читаємо швидше: ААУУ. Потім малюк виконує соло ще швидше – АУ.

Так! Не забувайте переставляти пальчики вашого вундеркінда в процесі читання. Схожість з грою на піаніно повне. Пальчик натиснув на букву, вона зазвучала. Без пауз між звуками.

Як ви здогадалися, так само читаємо і друге слово – УА.

Освоївши цю нехитру операцію, можна приступати до прочитання не менш важливих слів: ХА, АХ, АМ, МА.

Ось тепер можна переходити до вищого пілотажу. Читаємо слова, які складаються з трьох букв і дуже схожі зовні. Наприклад, МАК/МАЛ/МОЛ/мив/МИС/СОК/СОН/СИН і т. Д.

З новими буквами, які з’являються в словах, знайомимо тут же, і дитина їх запам’ятовує. Легко.

Кожне слово пишемо на окрему картку, одного розміру і однакового кольору. Читаємо так само, як і перші слова – переставляємо пальчики і одночасно пропеваем слова.

Тепер починаємо з безіменного пальчика і до вказівного. Прочитали перше слово, відклали картку. Прочитали друге. Потім поклали обидві картки поруч і хитренько так запитуємо: А що тут написано? А тут?

Якщо малюк не прочитав слово, то повторюємо читання знову. Пальчиками по буквах і разом без пауз, майже співуче малюк читає сам. Поступово починаємо підкладати ще прочитані слова. Показуємо пальцем на картку і ставимо те ж питання. А що тут написано?

Можна урізноманітнити «допит». Покажи слово. і називаєте будь-яке слово, написане на картці.

З часом це перетворюється в гру.

Пропрацювавши слова, що складаються з трьох, потім чотирьох і п’яти букв, дитина починає використовувати цей прийом у всіх словах.

Ось і все. Процес пішов. У дитини пропав психологічний бар’єр і страх перед великою кількістю букв. Він розвинув пильність і тепер легко впізнає слова, близькі за складом, але різні однією літерою. А потім не тільки однією літерою, а й усіма відразу. Важливим є те, що ваш малюк не боїться читати!

Дайте книгу йому в руки!

Обговорення статті:

Як-то дивно ви пишіть, починаєте розповідати про глобальне читання, а потім пальчиком водите по буквах. Охоплювати всього слова – це, значить, показувати картки зі словами, багато-багато разів повторюючи показ одного слова, змінюючи послідовність показу групи слів, додаючи нові, прибираючи старі слова – дуже трудомісткий спосіб, добре описаний в перекладених російською книгах Глена Домана і Сесіль Люпа. Ви ж розповідається про стандартною методикою читання розщеплення слово на складові, тільки букви вчіть в процесі, а не до. Взагалі, глобальне читання добре йде для мов з немінливому формою слів (англійська, наприклад, втім, для нього існує й інший метод навчання читання – фонематичний). Для російського це працює набагато гірше, оскільки багаторазово зростає кількість слів, які треба пред’явити дитині: “кішка”, “кішку”, “кішці”.

На початковому етапі освоєння цієї техніки необхідно звикнути читати цілком, палець допомагає. рухаючись, що не застрявати на будь-якої букви. причому, краще взагалі використовувати всі пальці, починаючи з лівого мізинця і переставляти їх з літери на букву. На жаль, можливості моторики нинішнього покоління не дозволяють цього робити легко.Когда освоєний принцип, то читання БУДЬ-ЯКИХ СЛІВ І СЛОВОСПОЛУЧЕНЬ, не представляє труднощі.
Хоча, чого я тут розписую.
У моїй практиці ця методика працює добре, а вам, ерудованою, можливо підійде щось інше.

Оцінка статті: 5

Ще раз повторюю питання: як перший абзац вашої статті, а саме глобальне читання відноситься до всього іншого. У статті ви не згадували перехід від читання глобального до читання по складах, а починаєте відразу з другого. Навіщо вводити людей в оману?

Крім того, мені незрозуміло, чому логопед повинен бути фахівцем з купі суміжних наук (психологія, педегогіка і т.д.), як випливає з іншої вашої статті, але не вважає за потрібне дотримуватися самої елементарної ввічливості.

А де у мене читання по складах? Там, вибачте, слова.
Цілком можливо, що у вас своє розуміння терміна в силу ерудованості в цьому питанні, як вчителя. Я практик і називаю цей метод так, як його називали відомі логопеди Рау, які розробили саме ці прийоми для роботи з неговорящімі дітьми. А то, що він ефективний для всіх дітей, я перевірила як практик.
Ви взагалі статтю читали? А то доводиться повторювати.

Оцінка статті: 5

НА своїх дітях переконалася, якими різними можуть бути люди в реакціях на навчання. Дочка всім цим знакам була відкрита відразу. Цифри, букви, книжки – все було доступно – і все активно опановували. Читати вона навчилася практично сама. Якщо щось не давалося, не знаходила рішення – билася, питала, домагалася. Я її визначила як такого собі емоційного раціоналіста, якщо можна це уявити собі.
Син же – зовсім інший. Навчений був букви дізнаватися. а потім і читати досить рано, десь на рівні 5-6 років, але його завжди цікавили не знаки, а образи. Я читаю йому – він малює. Я знову читаю – він знову малює. Я десь згадувала, нас з ним за особливою методикою малювати вчили – викладачка хороша попалася – заняття в худ. студії для малюків з батьками. Ми разом з ним, 5-річним, вивчали малюнок (спробуйте, запропонуйте 5-річному немовляті рівно заштрихувати гурток або квадрат!), Композицією і живописом. Звичайно, спільна робота, сидіння за партою разом зі своїм сином – о, це дорогого варте! Але. малює він і досі, худ. школу закінчує, читати любить, читає підручник з літератури – і хапається за фарби! писати вміє добре – в сенсі змісту. А ось грамотність – сльози і скрегіт зубний.

Оцінка статті: 5

Швидше за все, ваша дочка чистий правша, а син обоюдорукій-термінами забивати НЕ буду.У нього обидві півкулі розвинені як рівноправні. Попробуте пограти в дві гри, щоб налагодити фонематичний слух.
Знаходьте 3-й і 5-й звуки в словах і ви і він. Можете помилятися скільки влізе, хай вас виправляє.
Вимовляти слово по складах. починаючи з останнього, як пишеться. Наприклад, молоко ко-ло-мо.Опять по черзі і скоренько потрібно слово відновити до нормального віда.Часто грамотність погано засвоюється від нерозвиненості фонематичного слуху.

Оцінка статті: 5

Дуже цікава стаття. Моїй молодшій доньці скоро два роки. Книжки у нас найулюбленіше заняття, ну, і комп’ютер ще (я їй показую презентації – з цілком написаним словом) Так ми вже вивчили майже всі кольори. Уже кольору показуємо практично скрізь, де тільки можна. З читанням якраз хотіла починати. Візьму Ваш метод на замітку, оскільки метод Домана трохи трудомісткий. Дякую за статтю.

Оцінка статті: 5

як навчити дитину читати

хороша стаття, думаю багато скористаються вашими порадами.

Коментар відредагований 20 квітня 2010 о 11:01

галина савалайніна, посилання з коментарю видалена – реклама в блогах заборонена. Посилання на свій інтернет-ресурс ви можете розмістити на особистій сторінці.

Оцінка статті: 5

Популярні відео

Comments are closed.