Як навчити дитину дисципліни 3-4 рочки

Сьогоднішня інформація буде корисна, в першу чергу, батькам, які виховують дітей 3-4 років, вихователям і фахівцям соціально-психологічної служби, які працюють з даною віковою категорією, оскільки мова піде про психологічний портрет дошкільника даного віку. У стародавній Індії говорили: «До п’яти років дитина – ваш цар. З п’яти до десяти – ваш слуга. З десяти до п’ятнадцяти – ваш брат. А після – ваш друг чи ворог в залежності від того, як ви його виховали ». Вік 3-4 роки можна умовно назвати «Я сам». У період від двох з половиною до трьох з половиною років дитина переживає т.зв. криза трьох років . Він вперше починає усвідомлювати себе окремим людським істотою, що має власну волю. Тому необхідно звести до мінімуму спроби дорослих нав’язувати або забороняти дітям що-небудь. Якщо дорослі завжди дотримуються одних і тих же вимог, діти швидко засвоюють кордону бажаного і небажаного поведінки. Незважаючи на те, що діти розраховують на підтримку і допомогу з боку дорослих, вони відстоюють вою незалежність від інших. Вони відчувають себе цілком самостійними і компетентними і, в той же час, розуміють свою залежність від дорослих. Їх внутрішній світ наповнений суперечливими почуттями впевненості і сумніви, самоповаги і збентеження, страху і всемогутності, ворожості і сильної любові, гніву і м’якості, ініціативи і пасивності. Діти борються за самостійність і повагу до себе, але в той же час очікують, що дорослий буде їх спрямовувати і підтримувати. Діти потребують того, щоб їм була надана можливість здійснити вибір і відчувати, що їх закликають до дисципліни такими способами, які не обмежують їхні переваги. Встановлюйте прості і зрозумілі норми життя в дитячій групі, які забезпечують безпеку і захист кожного окремого дитини. Спілкуватися з дітьми, які переживають кризу, нелегко. Важливо пам’ятати, що ця криза породжений тим, що дитина починає сприймати себе як цілком самостійного, окремого від інших, в тому числі і від дорослих, людини. Упертість дітей, що проходять кризу, як правило, має на меті продемонструвати оточуючим, що у них є воля. Тому, намагайтеся не ставити дитині питань, на які ви не хочете отримати негативну відповідь, оскільки саме факт заперечення прохань дорослих і дає впевненість і задоволення власної значущості. На питання: «Ти хочеш піти в магазин з мамою?», Швидше за все, ви почуєте відповідь «Ні!». Розумніше було б повідомити про те, що ви йдете в магазин, і якщо малюк піде з Вами, то там його чекає щось цікаве. З дітьми слід звертатися м’яко, без фізичного примусу. «Забивання» слухняності і покірності, а особливо фізичне покарання, не дадуть хороших результатів. Лише, навпаки, сприяють тому, що діти пізніше зганяють агресію на товаришів по грі. Від дорослого в цей період, коли збільшується кількість загострень відносин і між однолітками в групі або у дворі, потрібно велике терпіння. Потрібно показувати дітям способи вирішення конфліктів, що дозволяють враховувати інтереси всіх сторін, а також вчити дітей домовлятися. Пам’ятайте, що період кризи обов’язково закінчиться і діти стануть більш миролюбними. Вихователям в групі бажано об’єднати інтереси всіх дітей єдиним ігровим сюжетом так, щоб кожен мав можливість для індивідуального контакту з дорослим. Плануючи заняття, педагог повинен враховувати прагнення дітей до активних дій і нездатність вислуховувати тривалі монологи вихователя. Інтерес до засобів і способів практичних дій созда1т в цьому віці унікальні можливості для становлення ручної вмілості. Ось деякі рекомендації для батьків і вихователів триліток:


  • Не кваплячись, докладно показуйте дітям правильні способи здійснення дій.

  • Вдосконалюйте навички самообслуговування. Якщо саме в цьому віці ви навчите їх правильно мити і витирати руки, чистити зуби, полоскати рот після їжі, складати одяг в шафі, в подальшому вони будуть педантично дотримуватися заведеного порядку.

  • Показуйте дітям способи, як поліпшити роботу.

  • Плануйте екскурсії по місту та дитячого садка.


Враховуйте реальні пізнавальні інтереси дітей своєї групи. Якщо в її складі багато хлопчиків, то їх швидше будуть цікавити подробиці пристрою автомобіля, ніж домашнє господарство.


Що і як розвивається у дітей трьох – чотирьох років

На четвертому році життя в число основних напрямків психічного розвитку, що вимагають уваги і педагогічного впливу, входять:


  • подальший розвиток продуктивного цілепокладання . в т.ч. зміна ставлення до якості власної роботи, поява інтересу до зразків і можливості їх відтворювати. Це створює психологічну готовність до оволодіння прийомами і способами досягнення своїх цілей.

  • становлення образу -Я – усвідомлених уявлень про себе і стійкого ставлення до себе. Допомога дорослого при цьому полягає в оповіданнях дитині про нього самого, про те, яким він був раніше маленьким, кого любив і т.п. Крім того, цей вік важливий і для подальшого становлення відносини дитини до себе. Для нормального розвитку образу – Я дітям необхідні переживання успіху і атмосфера загального схвалення дорослими.

  • взаємини з однолітками .


Зміни, що відбулися з дитиною зміни впливають і на взаємини дітей. Одна з причин – збагачення і зміна дитячої гри. Вона починає стимулювати епізодичні ігрові контакти, запозичення у однолітка ігрових цілей і способів. І одночасно призводить до конфліктів через іграшки, які потрібні дитині по ходу і змісту власної діяльності, а не через бажання її відняти.


Прийоми для запобігання конфліктам і їх посильну освоєння і використання дітьми:


  • встановлення черговості в користуванні спірними предметами. При цьому необхідно пам’ятати про те, що молодший дошкільник повинен чекати своєї черги не більше 30 – 40 секунд. На більший термін у дітей просто не вистачає терпіння. Тому даний прийом годиться для користування різними спортивними пристосуваннями.

  • Пошук разом з дітьми виходу, який задовольняє всіх. Наприклад, дитина приніс в дитячий сад літак. Всі хлопчики відразу захотіли в нього пограти. Виникла сварка. Вихователь запропонував зробити багато літачків з паперу, а з кубиків побудувати великий аеродром. Почалася загальна гра.

  • Необхідно знайомити дошкільнят з більш широким колом схвалюваних і

засуджених вчинків, які їм зрозумілі, але не обов’язково зустрічаються в їх

практиці. Наприклад, за допомогою гри «Ура!» І «Погано!». Вихователь (батько)

по черзі називає позитивні і негативні вчинки ( «допоміг застебнути

однолітка гудзик »,« відірвав ляльці руку »і т.п.). Діти хором оцінюють їх вигуками

схвалення ( «Ура!») Або засудження ( «Погано!»).


Матеріал надала О.М. Шишкова, заст. директора Моуді «ІМЦ» по соціально –

Comments are closed.