Як навчити дитину взаєминам

Потреба грати і навчатися через гру є і в світі тварин, і в світі людей, в будь-якому людському суспільстві. Грати можна в що завгодно, в реальне і вигадане. У грі можна відтворити будь-які події людської діяльності, життя. Створити гру допомагають і іграшки і прості предмети, які, завдяки уяві, стають чарівними, незвичайними Стіл може стати будинком, капелюх – кошиком. Дії і події відтворюються понарошку, але вони набувають ігрової сенс. Цим гра відрізняється від наслідування. Освоєння смислів в грі, яка буде називатися рольової, дає можливість дитині пізнати світ дорослих, опанувати смислами і цінностями, взаємовідносинами між людьми. Стаючи в грі доктором, шофером, мамою, татом. дитина ідентифікується з тією або іншою людиною, проживає певні події, що відбуваються з цим героєм, висловлює почуття, вибудовує відносини . Дитина вбирає в своє Я і Я інших людей, перш за все близьких, тим самим в грі, він вибудовує і доповнює своє Я іншими Я значущих для себе людей.
Ще важливою складовою гри є те, що дитина може відіграти свої почуття, сильні враження, що накопичилися у нього, щоб зняти психічну напругу. Відомий випадок, коли діти грали в доктора, самі побувавши на прийомі у нього. Гра може допомогти впоратися з неприємною ситуацією, перетворивши її, наприклад із слабкого і беззахисного дитина в грі може бути сильним і всемогутнім.


Чого навчають рольові ігри?

Звичайно рольові ігри вчать трьома основними видами спілкування: соціальному, діловому, емоційно-емпатичних.


Соціальне спілкування – це спілкування, яке будується за чіткими правилами і нормам, які вчать тому, як правильно вступати в розмову, що потрібно сказати, як закінчити спілкування. Ділове спілкування – це вміння домовлятися з людьми, переконувати їх, знаходити компроміси в спірних питаннях. Граючи в рольові ігри, дитина повинна навчитися домовлятися з іншими дітьми: хто ким буде, у що грати, як будуть розвиватися події. Чим складніше гра, тим більше моментів. які потрібно обговорювати і за якими потрібно домовлятися. Чим більше дитина грає в рольові ігри, тим більше напрацьовує навичок і умінь делововго спілкування. Це допомагає і зміцнює його Я. Емоційно – імпатівное спілкування – спілкування, яке дає задоволення від процесу гри. Воно допомагає відчути радість, емоційну близькість від спільної діяльності. Вчить взаємодопомоги, підтримки.


Етапи розвитку рольової гри.

1. Ігри в окремі дії дорослих.

До таких ігор належать ігри типу укладання спати малюка & quot ;, годування ляльок & quot ;, водіння машини і т.д. Дитина наслідує дії дорослого за допомогою іграшкових ляльок, машин, посуду. Це своєрідний перехід від гри-наслідування до ролевой.Воображаемой ситуації тут ще немає, є лише її зачатки у вигляді ігрового сенсу предметів. В іграх немає ще взаємодії між персонажами, дитина супроводжує свої дії або звуками наслідують реальним, наприклад гудку паровоза або машини, нявканню кішки, але не каже за інших персонажей.В такі ігри діти грають з року, півтора до двох років. Якщо з дитиною добре розмовляють і грають. то в 2 – 2,5 роки він зможе грати в прості рольові ігри. З 2 до 3 років дитина може почати самостійно грати в прості рольові ігри. Якщо до 3 років або до 4,5 років дитина не грає в такі ігри, то в наявності відставання в розвитку, батькам потрібно буде почати якомога більше грати з дитиною, читати книги, розповідати казки, розігрувати різні сюжети і звернутися до дитячого психолога.

2. Прості рольові ігри.

Дочки-матері & quot ;, Прийом у лікаря & quot ;, Купівля продуктів – Розігрування цих простих ситуацій відноситься до другого рівня або етапу розвитку рольових ігр.Здесь дитина вже приймає роль мами або лікаря або продавця. Дитина ототожнює себе в грі з роллю і прагне відтворити ті дії, які вони роблять. Цього ж від вимагає і від партнера по грі, якщо той не виконує цих дій, то дитина обурюється і каже: Ти неправильно граєш & quot ;. На цьому етапі хіба рольової гри з’являється взаємодія між персонажами, які вступають в діалог. І якщо до цього малюк просто укладався в коляску, то тепер він може вередувати, просити заспівати йому пісеньку, тому прості рольові ігри допомагають дитині освоювати повсякденні ролі і врачаа, і мами, і покупця. особливістю цього етапу є те, що дитина починає багато говорити, навіть якщо грає один. У рольові ігри краще грати вдвох чи втрьох, спочатку це може бути дорослий або старша дитина. Добре якщо партнери по грі будуть постоянние.Хорошо розвинута дитина досягає рівня простих рольових ігор в 2-2,5 року з дорослими і в віці 3 – 4 років у спільній грі, а якщо мало грають дорослі з ребенокм, то в 4-5 років .

Сюжет гри – це зв’язкова послідовність ігрових ситуацій. Від простої рольової гри сюжетно-рольової етап відрізняється тим, що одна ігрова ситуація перетікає послідовно в іншу, наприклад, поїздка на море. Спочатку збори всієї родини на море, потім політ на літаку. далі розміщення в номері готелю і т.д.Такое ускладнення сюжету показує розвиток свідомості дитини, його здатності зв’язувати різні життєві ситуації в одне ціле. У сюжетно-рольової гри ускладнюються взаємини персонажів, вони можуть сваритися, долати перешкоди, сперечатися і т.д. Та й взаємодія дітей теж ускладнюється і спілкування переходить на діловий рівень, коли потрібно домовлятися про те, як сюжет буде розвиватися, з чого починатися гра, ніж закінчуватися. Спочатку тут необхідна підтримка дорослого, який навчить дітей домовлятися, шукати компроміси, вирішувати спірні питання .Сюжетно-рольові ігри допомагають дитині відіграти будь-які події, які його вразили. радісні, страшні, сумні . Можна і перегравати події, які виявилися невдалими, щоб примирити дитини з втратою, емоційно підтримати його, зняти тервогу, напруга. У 4-5 років добре і багато грають діти готові включитися в сюжетно-рольові ігри, якщо їх організовує дорослий, в 5-5,5 років-грати в такі ігри самостійно або з іншими дітьми. Діти, з якими мало грали досягають цього етапу в шкільному віці.


4.Творческіе сюжетні гри.

Творчі сюжетні гри відрізняються від сюжетно-рольових тим, що дитина сам починає придумувати сюжети ігор і змінювати їх по ходу дії, а не відтворювати заздалегідь відомий сюжет з казки або мультика. Сюжети таких ігор можуть з’явитися або з книг або від якоїсь яскравої події, дитина вільно приміряти сюжет на себе, змінює хід історії, моделює різні варіанти подій як можливо реальні, так і фатастіческіе.Расцвет таких ігор доводиться на 7-10 років, якщо дитині є з ким грати . Прикладом може служити розповідь Носова Фантазери & quot ;. Якщо немає партнерів по грі, то тоді гра може перейти у внутрішній план, перетворившись в мрії і вільне фантазування. У наступні роки творчі сюжетні гри можуть переростати в захоплення театром, мистецтвом, творчими видами діяльності.


Рольові ігри – це потужний спосіб розвитку внутрішнього світу дитини. Якщо дитина буде грати примітивно, його свідомість залишиться нерозвиненим, якщо таке відставання не носять компенсувати, то дитина приречена на життєві невдачі, конфлікти у взаєминах з іншими людьми. Батькам вар занть, що граючи з дітьми, він створює атмосферу довірливого спілкування, попереджаючи виникнення багатьох проблем, які можуть через кілька років ускладнити життя.
Стаття заснована на матеріалах книги Є. Патяевой Від народження до школи .

Comments are closed.