Як навчитися дитини писати вірші

Розвиток у молодших школярів словесної творчості «Вчимося писати вірші»

Не секрет, що багато сучасних дітлахи не люблять читати вірші. Але зате вони люблять їх складати! Так давайте скористаємося цим, щоб виховати з маленького письменника великого читача! У роботі розкриваються умови, необхідні для формування у молодших школярів словесної творчості. Також описуються прийоми і дидактичні ігри, які допомагають дітям складати власні вірші, і які використовую для роботи з розвитку словесної творчості.


Розвиток у молодших школярів словесної творчості
«Вчимося писати вірші»
Кожен педагог розуміє, яким важливим і корисним фактором для розвитку дитини є вивчення віршів: вони не тільки допомагають поліпшити пам’ять, а й розширюють словниковий запас , вчать сприйняттю поезії, дають додаткові знання про навколишній світ.
Ось тільки як переконати дитину, що вивчений віршик в майбутньому допоможе йому в житті? Відповідь проста: треба навчити любити вірші і спробувати їх складати!
Молодший шкільний вік – період інтенсивного розвитку творчих можливостей. Саме в цьому віці виникають всі види художньої діяльності, перші їх оцінки, перші спроби самостійного твори. У своїй творчості дитина відкриває щось нове для себе, а для оточуючих – нове про себе.
Відомий музичний діяч Б.В. Афанасьєв писав: «Дитина, що випробував радість творчості, навіть в мінімальному обсязі, стає іншим … Виховання не буде успішним, якщо не викликати у дітей творчого інстинкту і не виховати їх творчі навички».
Дуже важливо виховувати у дітей духовну потребу до віршів. Перш, ніж вчити дитину розповідати вірші, треба навчити дітей слухати, бачити і спостерігати красу світу.
При аналізі віршів слід приділити увагу художнім прийомам, значенням слів і словосполучень. Як наслідок, у дітей починають формуватися поетичні уявлення, відбувається накопичення поетичного словника.
Художній твір (проза, поезія) дає поживу уяві, дає можливість дітям побачити образи і картини, а не тільки зрозуміти сенс. Необхідно пояснити дітям, що автор, щоб описати жваво, красиво і цікаво, спеціально підбирає слова, що письменник і поет словами малюють так само, як художник фарбами.
Слухання і запам’ятовування віршів сприяє вихованню почуття ритму і рими, що дуже важливо для розвитку літературних здібностей.
Щоб складати вірші, треба вміти не тільки спостерігати, помічати навколо найяскравіше і незвичайне, вміти підбирати виразні слова, головне, треба вміти римувати. Знайомі і незнайомі слова, складені в дзвінку, яскраву риму приносять дитині величезне задоволення. Не дарма ж Корній Чуковський говорив: «На початку життя ми все – поети і лише потім поступово починаємо говорити прозою». Писати рими, коли приходить час, намагається кожна дитина, тому що це для нього така ж цікава гра, як і сотні інших. Римовані словосполучення тішать слух дитини і викликають у його уяві яскраві, барвисті образи. Вчать швидко, і сміливо мислити, знаходити правильні образні вислови та розширюють його кругозір. Учити дитину римі нескладно. Складаємо разом з ним прості вірші про його улюблені іграшки, друзів, тварин і т.д. Але яке величезне задоволення отримують діти від самого процесу творчості, від радості створення власного вірша!
У своїй роботі я використовую такі прийоми, які допомагають навчити дітей складати власні вірші:
– вставити в віршовану рядок пропущене слово;
Ми на музику йдемо,
Дружно пісеньку … (співаємо).
– підібрати риму до слів (наприклад, ведмідь – ревіти, вчу – полечу);
– скласти загадку (наприклад, в казках хитра вона, ну і кума – … (лисиця);
– згадати уривок з вірша на задану тему (друзі, зима, урок, іграшка). Наприклад, «Рада , рада дітвора,
Прийшла волшебніца- …. (зима));
– з прочитаного уривку вірша відгадати автора і назву.
Також я використовую в роботі дидактичні ігри, спрямовані на розвиток творчих здібностей дітей.
Гра «Продолжалкі».
Учитель читає віршований рядок, а діти продовжують далі в риму.
-Наяву або уві сні (учитель)
– Хто з вас був на Місяці? (Склали діти).
Гра «Допиши два рядки»
Учитель придумує перші два рядки, а діти дві останні. Наприклад:
У батьків робота,
А мені в парк давно полювання.
Скоро буде вихідний –
В парк підемо ми всією сім’єю.
Гра «Склади вірш, використовуючи 4 слова»
Учитель називає дитині по 2 слова, а дитина повинна придумати з ними вірш.
(рік – прийде, мороз – віз). Приклад дитячого вірша:
Дуже скоро Новий рік
До нас на свята прийде.
Ну а, Дідусь Мороз
Везе подарунків цілий віз.
Гра «Вгадай-ка»
Учитель називає по два слова, а діти повинні підняти фішку, якщо слова римуються.
Гра «Що зайве?»
Називаємо 4 слова, а діти визначають, яке слова не римується з іншими (наприклад: хочу, лечу, йде, мовчу).
Гра «Спіймай риму»
Діти стоять по колу, вчитель кидає м’яч, і називає слово, а дитина, у якого м’яч повинен повернути м’ячик і відповісти римою: бенкет – світ, один – навколо.
Діти в процесі творчої діяльності отримують можливість висловити свою індивідуальність, свій дивовижний внутрішній світ, а найголовніше вони отримують величезне задоволення від самого процесу творчості, від радості створення власного вірша.
Якщо вдасться зацікавити дитину писати вірші, в майбутньому йому це може стати в нагоді. Скласти веселі побажання до дня народження близької людини, переробити пісню на шкільному святі, придумати анаграми для студентського КВНу – де тільки не знадобиться вміння писати вірші.
А головне, дитина отримає можливість висловити у творчості свою нестандартність, свій дивовижний внутрішній світ, ім’я якому – дитинство.
Ось деякі вірші, написані моїми другокласниками.
Завдання
У школі задали задачу,
Я вирішую дві години!
Стільки часу я витрачаю,
Йде обертом голова.
Хто допоможе, хто вирішить?
Голова вже тріщить!
Мама з татом на роботі,
І сестриці будинку немає.
Бабуся в гостях у тітки.
Хто підкаже мені відповідь?
Я прийшла до своєї собачці
І прогавкали вона:
– Не можу вирішувати завдання,
повирішувати-ка їх сама!
Попова Аріна
Щеня
Чи не ображу я цуценя,
Дуже я його люблю.
Та й маленький поки,
шерстка гладжу і годую.
– Їж, мій миленький щеня,
Їж і м’ясо, і пиріг.
Швидше рости
І мене ти захищай.
Ти у школи мене чекай,
Дзвінким гавкотом поклич,
Щоб всі чули навколо,
У Валерки, у Семешко,
З’явився новий друг!
А коли прийдемо додому,
Ми влаштуємо бенкет горою!
Будуть пряники і піца,
Фанта, спрайт і шоколад.
І, звичайно, для тебе
Солодких кісточок гора!
Семешко Валера
Сніжинка
Мій кошеня у вікна
Після школи чекає мене,
І сніжинки за вікном
Ловить він відкритим ротом.

Але сніжинку не дістати,
Шкода, кошеняті не понять:
З неба падає вона
І лягає біля вікна.
Скоро я прийду додому,
Знаю, радий кошеня мій!
Я його візьму гуляти,
За сніжинкою спостерігати.
Котик Васька, подивися
Не одна, а цілих три,
Немов мережива, сніжинки
На твоїй пухнастою спинці!
Ти вже, Васька, гав не лови,
За сніжинкою спостерігай.
Ну, яка ж краса!
Шкода, розтанула вона.
Придворова Валерія
Моя конячка
Чекаю – не дочекаюся, ну коли ж субота?
Мамочка вдома, не на роботі.
У школі в суботу ура! вихідний,
З мамою поїдемо до конячці однієї.
Знаю, нудьгує вона без мене.
– Як ти, Матрьошка, – запитаю я, – жила?
Їла свій корм і воду пила,
Ну і напевно, мене ти чекала?
Улюблений твій цукор в долоньці тримаю,
– Їж, Матрьошка, а я почекаю.
Потім покатаємося разом з тобою
Кроком, алюром і просто підтюпцем.
Мені кажуть, що пора збиратися,
З тобою, Матрьошка, пора попрощатися.
Тиждень пройде, ну всього лише сім днів!
Знову побачуся з конячкою моєї!
Гришина Юля
Подарунок
Славна собачка Дея,
Дуже я її люблю.
Скоро буде день народження,
Що я Дее подарую?
Намалюю їй картинку,
Сонечко, лужок, квіти.
Тут – грибок, а там – малинку,
Ось і літо серед зими!
Я, мабуть, милою Дее
Ляльку Дашу подарую.
Невдала ідея
Лізе в голову мою.
Що ж робити, як мені бути,
Що собачці подарувати?
Без подарунків, знають діти,
Дуже нудно жити на світі.
Я візьму папір, фарби,
Зроблю великий конверт.
І наклею букви яскраво
У слово солодке «десерт».
Покладу печиво, фрукти,
Льодяники і мармелад.
Жменя горіхів, тортик, чіпси
І, звичайно, шоколад.
І вдвох з собачкою Деей
Ми відзначимо день народження!
Новопольцева Віолетта
Черговий
Бегемот по лісу йшов,
Раптом пов’язку він знайшов.
пов’язали собі на ручку
І сказав: – Яка штучка!
Я сьогодні найголовніший,
Найрозумніший, найважливіший.
Буду я чергувати сміливо –
По плечу будь-яка справа!
За узліссі я пройду,
Всіх звірят я зберу
На щеплення в кабінет.
Чомусь зайчика немає.
Хто в кущах давно сидить
І вухами ворушить?
– Ну-ка, зайка, виходь,
На щеплення вмить біжи!
Фу, втомився ганяти звірят,
На щеплення не хочуть.
По секрету зізнаюся,
Що щеплення я боюся.
Але пов’язка на руці,
На щеплення треба мені.
Зрозумів я, друзі, одне:
Бути черговим нелегко!
Незванова Аліна
На уроці
Тихо падає сніжок,
А у нас йде урок.
Знову я диктант пишу
І за почерком стежу.
Я пишу: – малюк Єгорка
Лихо прокотився з гірки.
Мчиться на санях верхом,
Піднімаючи сніг стовпом.
Шумно, весело на гірці,
Чи не наздогнати Єгорка.
Я ж все диктант пишу
І заздрю ??йому.
Ех, скоріше б субота,
На каток давно полювання.
Ключка з шайбою, як завжди,
В коридорі чекають мене.
За вікном летить сніжок,
А у нас йде урок.
Написав диктант про гірку
Пощастило б – не на «двійку».
Федюкович Микита

Comments are closed.