Як пояснити дитині що таке природа

Костарева Ольга Володимирівна

Вихователь ясла – садку «Ак бота» м Мамлютка

Північно – Казахстанська область

Взаємодія людини з природою – надзвичайно актуальна проблема сучасності.


Людина – частина природи: він не може жити поза нею, не може порушувати закони, за якими існує навколишній світ. Тільки навчившись жити в повній згоді з природою, людство зможе краще зрозуміти її таємниці, зберегти саме дивовижний витвір природи – життя на землі.


Завдання екологічного виховання – це завдання створення і реалізації виховно-освітньої моделі, при якій очевидні прояви почав екологічної культури у дітей, які готуються до вступу в школу.


Екологічне виховання – це один з основних аспектів морального виховання. Адже виховання дбайливого і дбайливого ставлення дитини до природи виробляє в ньому ті моральні норми, які в подальшому стануть мотивом, збудників його активної діяльності, її поведінки.


Одним з напрямків екологічного виховання і навчання є ознайомлення дітей з навколишнім середовищем. У дошкільника формуються здатності зосереджувати свою увагу на предметах найближчого оточення і явищах навколишньої дійсності, вміння порівнювати, аналізувати, встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв’язки, виділяти в предметах певні властивості, спостерігати за природою і ставитися до неї дбайливо.


Сухомлинський В.А. писав, що у дитини необхідно виховувати любов «до всього, що не може жити без ласкавої людської руки, без чутливого людського серця. Йдеться про любов до живого і беззахисному, слабкому і ніжному ».


Основним змістом екологічного виховання є формування усвідомлено – правильного ставлення до природних явищ і об’єктів, які оточують дитину і з якими він знайомиться в дошкільному дитинстві.


Процес становлення дбайливого ставлення до природи супроводжується певними формами поведінки дитини, які можуть служити критерієм оцінки рівня його екологічної вихованості. Усвідомлений характер відносини при цьому проявляється в тому, що діти можуть пояснити самі або зрозуміти пояснення дорослих, можуть виконати самостійно окремі трудові дії на основі розуміння ситуації і знання потреб живої істоти або включитися в спільну з дорослими діяльність, спрямовану на збереження рослин, тварин і умов їх життя. Засвоєні знання і вміння сприяють формуванню негативного ставлення до прояву недбалості або жорстокості при контакті з природою, викликаючи бажання охороняти її.


Дбайливе ставлення до природи пов’язане з розвитком спостережливості, тобто виховуючи почуття любові до природи, потрібно прагнути до того, щоб малюк не проходив повз того чи іншого явища, що викликає тривогу, щоб він на ділі піклувався про природу.

В.А. Сухомлинський зазначав: «Життя переконало мене в тому, що коли дитина виросте троянду, щоб милуватися її красою, коли єдиною нагородою за працю є насолода красою і створення цієї краси для щастя і радості іншої людини, – він не здатний на зло, підлість, цинізм , безсердечність ». Педагогічним ключем, який допоможе вирішити проблеми морального виховання, В.А. Сухомлинський вважав навчання дитини робити добро.


Діти дошкільного віку, враховуючи їх психологічні особливості, а також упущення у вихованні, часто вимагають від дорослих деякої поступливості щодо себе, не замислюючись про наслідки для живих істот навколишнього середовища. Тому дітям необхідно пояснити, що рослини і маленькі тварини беззахисні, а вони, тобто діти, сильніші. При цьому увагу малюків потрібно акцентувати не так на їх перевазі, а намагатися викликати співчуття, прагнення захищати рослини і тварин. Усвідомлення дитиною своєї позиції звеличує його у власних очах, він сильніше і більш розумніші інших істот, тому повинен піклуватися про них.


Дітям необхідно на прикладах показати, що рослини беззахисні – НЕ видають звуки, не рухаються, не захищаються. Пошкоджене або зламане рослина не може розвиватися, як здорове, його ріст припиняється. На жаль таких випадків багато: зламані гілки на дереві, пошкоджена кора, купа сміття в лісі тощо. Слід звертати увагу дітей на зміни, які відбулися з тих чи інших рослиною, а також з’ясувати їх причини.


Беззахисними відчувають себе комахи, птахи, дитинчата домашніх тварин і ін. Дітям, які спостерігають за мурахами, жуком-сонечком, іншими комахами, можна покласти свою руку поруч з істотами і порівняти їх за розмірами. Найменша дитина проти мурашки або метелики – майже велетень, тому може зашкодити їхній роботі. Увага дітей варто залучити до поведінки птахів, коли вони їдять. Після кожного зерна вони лякливо озираються і, відчувши небезпеку, злітають, навіть коли дуже голодні. Для будь-якої істоти життя і воля найдорожчі. А звідси правило: «Спостерігаючи за тваринами, стій тихо»

Важливою складовою дбайливого ставлення до природи є формування у дітей етичних уявлень про добро і зло, виховання доброзичливого, дбайливого ставлення до живих істот.


Дбайливе ставлення до природи передбачає формування способів моральної поведінки і діяльності дітей, вміння керуватися етичними уявленнями в конкретних вчинках.


Моральні вчинки – турбота про тварин і рослини, які є в будинку, куточку природи дитсадка, в найближчій навколишньому середовищу – початок створення активних цінностей. Спочатку малюки доглядають за живими істотами разом з дорослими, виконують нескладні доручення. Навчившись створювати умови для нормальної життєдіяльності домашніх жителів, діти самостійно дбатимуть про них. Праця дітей повинен перебувати в полі зору дорослих. З огляду на психологічні особливості дошкільнят, дорослі мають систематично і осмислено оцінювати їх діяльність. Для малюків похвала є кращим стимулом, ніж осуд. Дорослі повинні помічати найменші успіхи дитини, адже лише успіх породжує успіх. Важливим виховним засобом є вирощування рослин на ділянках, підживлення птахів взимку, систематичні спостереження за поведінкою птахів.


Завдяки прогулянкам в природу дошкільнята вправляються в моральній поведінці. Одне з важливих завдань – не тільки навчити дитину піклуватися про живих істот, а й створювати умови для їх життя в природному оточенні, своєчасно помітити тваринного або рослина, яка потребує допомоги.


Для виховання у дітей дбайливого ставлення до живих істот дуже корисні жителі куточка природи і домашні тварини. Періодично оглядаючи рослини, увагу дітей необхідно залучити до кольору і пружності листя рослин, чистоті пір’я або вовни тварин, їх поведінки (весело щебечуть, граються, чистяться тощо). При цьому потрібно зазначити, що їхнє самопочуття і життя повністю залежать від нас – людей.


Миколаєва С.М. Саморукова П.Г. виділяють три завдання для вихователя, що знайомить дітей з природою: формування у дітей елементарної системи знань, формування у дітей трудових навичок і вмінь, формування у дітей любові до природи.

Таким чином, дбайливе ставлення до природи – це компонент екологічної культури, яку необхідно формувати у дошкільнят.

Comments are closed.