Як розвинути правильну мову у дитини? дислалия

Як розвинути правильну мову у дитини? Дислалия

Мова – це специфічна форма людського спілкування, яка виникла в процесі праці. Це найважливіша функція людини, яка сприяє розвитку особистості. Людина самореалізується, з’являються величезні можливості пізнання свого внутрішнього і навколишнього світу.

Звичайно, дитина не може самостійно навчитися говорити. Він наслідує мови дорослого. Підтвердженням може слугувати відсутність мови у дітей, які проживають поза спілкуванням з іншими людьми. У більшості випадків ці діти, потрапивши в суспільство, не можуть навчитися говорити і залишаються німими.

Робота органів мови при проголошенні звуків забезпечується за допомогою апарату артикуляції. Артикуляція здійснюється шляхом узгодженої діяльності м’язів мови, губ, м’якого піднебіння, глотки, гортані, дихальної мускулатури. Окремо ці органи виконують кожен свою функцію: дихальні рухи, загарбання, пережовування і ковтання їжі.

Важливою умовою правильного розвитку мови у дитини є слухове сприйняття мови оточуючих людей. Як дитина почує слово, так його і скаже. Якщо є хоча б незначне відхилення слуху, то оволодіння мовою може затриматися на невизначений термін.

Велика ймовірність неправильна вимова звуків у дитини може бути пов’язана з тим, що в родині хтось із батьків, або брат, або сестра страждає на цю недугу. Що робити?

Забороняти спілкуватися з родичами, звичайно, ніхто не буде, але більше часу дитині повинен приділяти людина з правильною вимовою. Це може бути будь-який член родини або няня.

У віці 4-5 років звуковимову слів стає чистішим. Майже зникає пом’якшення звуків. Дитина починає вимовляти, наприклад, не «мальтік», а «хлопчик», не «сяпка», а «шапка».

Але це відбувається не у всіх дітей. Деякий час ще буде присутній нестійкість в вимові шиплячих звуків «ш», «ж», «ч». Діти можуть чергувати неправильна вимова звуків в словах з правильним. Також дитина може в одному слові вимовити звук, а в іншому немає. Наприклад, «Масіна» і тут же «шина». Бувають діти, які дуже люблять вимовляти звуки «р», «ш», «ж» і замінюють ними інші звуки в словах. Приблизно так: «горубі» (голуби), «рампа» (лампа), «шон» (сон), «жмея» (змія) Крім того, більшість дітей 4-5 років вже можуть вимовляти звук «р», але вимова не постійно. Іноді діти намагаються замінити його звуками «л», «ї».

У цьому віці все рідше зустрічаються скорочення слів. В 4 роки діти вміють групувати предмети по класах: меблі, посуд, тварини і т.д. У 5 років вміють складати розповідь по картинці з декількох пропозицій. Можуть правильно відповідати на питання. Мова мимовільна, залежить від ситуації. Цього достатньо для повноцінного спілкування.

У дітей 4-5 років часто зустрічається порушення вимови окремих звуків. Батьків завжди хвилює, чи можна допомогти малюкові, чи не пройде це само собою. Але як би нам цього не хотілося, дефекти звуковимови самі по собі не зникнуть.

Одним з найпоширеніших дефектів мовлення є дислалия. Що це таке?

При таких позитивних показниках, як хороший слух, достатній запас слів, дитина правильно будує речення, у нього чітка мова, є дефектний вимова звуків.

Дислалия буває функціональна і механічна. Розвиток функціональної дислалии безпосередньо пов’язано із середовищем, яке оточує дитину, т. Е. Її виникнення залежить від умов, в яких проживає малюк, і від його фізичного виховання.

Щоб дитина не хворіла, необхідно з перших днів життя проводити комплекс профілактичних процедур: зарядку, фізичні вправи, процедури загартовування організму. У цьому випадку дитині найменше загрожує порушення мови.

Хвороби або різного виду травми, особливо під час становлення мови, можуть привести до затримки психомовного розвитку, т. Е. Дитина має зберіганню можливості інтелекту, але при навчанні зазнає великих труднощів, тим самим відрізняючись від однолітків.

Чим це загрожує? Наприклад, дитина з дефектом мови не відвідує дитячий садок. Він охоче спілкується з дорослими, не переживає з цього приводу. Над іншою дитиною однолітки будуть сміятися, робити зауваження. Вихователі, звичайно, не дозволять малюкові виступати на концертах і брати участь в інших дитячих заходах. Внаслідок цього дитина може замкнутися, буде намагатися говорити якомога менше.

Батьки повинні звернути свою увагу на зміни в поведінці дитини, так як другою причиною розвитку функціональної дислалии є відсутність достатньої уваги.

При хронічній нестачі спілкування дитина не зможе сприймати звуковий склад слова, т. Е. Зазвичай це називається відсутністю фонематичного слуху. Без цього дитина просто не зможе відтворити мова.

Тому терпляче слухайте малюка, як можна більше розмовляйте з ним. Розповідайте казки, вірші, співайте пісеньки. Говоріть йому, що ви робите, називайте предмети і явища, пов’язані з цим.

Але ні в якому разі не перекручувати слова. Адже діти в цьому віці наслідують і дорослої людини. Неправильна вимова слова може надовго закріпитися в пам’яті дитини і надалі позначитися на розвитку мови.

Механічна дислалія пов’язана з дефектами і аномаліями зубощелепної системи, мови, неба і губ.

Прикус має велике значення. Щоб перевірити його правильність, попросіть дитину щільно стиснути зуби. Якщо передні верхні зуби перекривають нижні, це правильний прикус.

Якщо передні .верхніе і нижні зуби стикаються або якщо передні нижні зуби перекривають верхні на 1-2 мм, нічого в цьому страшного немає. Якщо багато зуби не мають контакту з протилежними зубами і між ними утворюється велика щілина, куди постійно провалюється мову, то це аномалія.

Дефекти прикусу можуть виникнути в результаті великої любові до пустушок. Аномалії прикусу в основному впливають на вимову звуків «р», «л», свистячих і шиплячих звуків. Іноді уважні батьки зауважують, що дитина не може широко відкрити рот, що у нього міцно стиснуті зубки при розмові. Це негативно впливає на процес формування вимови. Щоб прибрати напругу, необхідно виконувати нескладні вправи. Роблять їх перед дзеркалом, краще в формі гри, щоб було весело і цікаво. Вправи краще виконувати в певній послідовності – від простого до складного, в повільному темпі. Кількість повторів – від 2 до 10 разів. Виконувати вправи потрібно 2-3 рази в день. Перед артикуляційної гімнастикою потрібно зробити 1-2 вправи для розвитку мовного дихання.

Приблизний комплекс вправ дихальної гімнастики.

«Вертушка». Дитина дме на іграшку-вертушку.

«А сніг летить». Дитині на долоню кладуть шматочки вати, і він повинен їх здути.

«Задуй свічку». Дитина повинна задути запалену свічку.

Приблизний комплекс артикуляційних вправ.

«Віконце». Настав ранок, віконце широко відкрилося (широко відкрити рот). Настала ніч, віконце зачинилося (закрити рот).

Маячок ». Спочатку нижню щелепу рухаємо вліво і вправо, а потім вперед і назад.

«Закуси губу». Спочатку верхні зуби закушують нижню губу, потім нижні зуби закушують верхню губу, і так кілька разів.

«Пила пили дрова». Верхніми передніми зубами «пиляти» нижню губу, нижніми зубами – верхню губу.

«Зубки-губки». Спочатку стисніть зуби, а потім губи.

Для того щоб домогтися гарних результатів, необхідно ці вправи виконувати регулярно. На перших порах краще всього виконувати комплекс разом з дитиною. Йому буде легше зрозуміти і повторити вправи.

У вимові звуків велике значення відіграють губи. Травми губ можуть привести до неправильного вимові багатьох звуків: свистячих, шиплячих, а також губних «п», «м», «б».

Тут теж існує комплекс артикуляційних вправ для губ.

Зібрати губи в трубочку. Зуби стиснути, губи витягнути в трубочку. Тривалість вправи – 5-10 с.

Розтягування губ в усмішку. Зуби стиснути, на обличчі природна посмішка. Тривалість – 5-10 с.

Чергування двох попередніх вправ. Тривалість – 10 с.

губи витягнути трубочкою, а потім заховати всередину, підвернувши їх за зуби. Повторити 10 разів;

верхню губу заховати під нижньою губою, зафіксувати на 5 с;

нижню губу заховати під верхню, зафіксувати на 5 с;

чергувати вправи 10 разів;

заховати обидві губи в рот і затиснути їх зубами. Утримувати 5 с.

«Стоп, конячка». Губи розслабити, виробляти вібрацію губами так, як ніби хочете зупинити конячку. Повторити 10 разів.

Мова і небо виконують одну з найголовніших функцій у формуванні мови у дитини. Порушення в будові мови призводить до того, що мова стає нечіткою, змазаною. При цьому страждають певні звуки: «л», «р», «ш», «ж», «ч». Виною може бути укорочена під’язикова вуздечка. Це може виправити тільки хірург-стоматолог, а потім за допомогою артикуляційної гімнастики логопед займеться постановкою звуків. Операція вирішить проблеми раз і назавжди, тому не слід її відкладати.

Порушення в будові неба також призводять до того, що дитина шепелявить. Тут на допомогу прийде логопед, який за допомогою різних способів допоможе язичку пристосуватися до неба.

Вже через деякий час все встане на свої місця, і батьки будуть із задоволенням слухати своє чадо. Аномалії мови і неба є найпоширенішими серед інших порушень мовлення.

Періодично консультуйтеся у стоматолога і логопеда, тому що до 4-5-років добігає кінця процес становлення мови, засвоєння фонетичної системи, вимова звуків, слів стає зрозумілим і чітким.

Comments are closed.